JLMS-
珍妮的華語教學筆記

這段時間，我一直在拆解自己收到很多商務及外交學生的原因，以及我們可以訓練或培養的能力，先前提過：老師的條件與特質、老師small talk的能力培養。 很多華語老師希望能教到商業、外交這樣的族群，可能因為鐘點費可以很高？可能因為可以認識很多人…但很多時候，我們都放錯重點，放在：教材要哪一本？老師學歷要多高？老師教學經驗要多久？教學法要多新穎？PPT要多精美 但這些經驗以後，我慢慢地發現，前兩篇文章提到的點，老師的動機也很重要： 我們將老師的動機分成幾種情境可能，沒有好壞。 一方面是老師個人選擇，另一方面也是學生在老師身上看到不同的價值。

「忙碌，是最安全的逃避」。要停下來面對「什麼才是真正重要的」太難了，忙著生成比較重要，尤其當AI讓生成變得更便宜時。老實說，每當看到有華語老師利用AI生成大量的圖片或教學簡報時。我都在思考：圖片很美，但是圖片混雜著大量資訊，這些圖片真的重要、真的清楚嗎？是老師自己做了開心，還是真的對學生有幫助，能幫助學生理解？

上一篇關於〈華語老師如何得到商業、外交單位學生〉很多人分享，我也收到很多人的私訊。上一篇中，我提到老師的條件和特質面： 文化敏感度、有地緣政治時事敏銳度、跨文化的幽默、喜歡跨領域學習、喜歡參與多元活動 這篇我想跟大家分享，根據這幾年經驗，想要得到外交領域的學生，另一個我覺得很重要、可以培養的能力：small talk的能力以及說話的分寸。

華語老師如何得到商業、外交單位學生，華語老師的條件/特質面說起： 撇除基本的教學能力，以下是我覺得重要的特質： 1.文化敏感度 2.有地緣政治時事敏銳度 3.跨文化的幽默 4.喜歡跨領域學習 5.喜歡參與多元活動

華語老師在AI coding中多重角色互換，讓我了解一個功能背後的思考、調整、妥協：幫我更理解商業PM學生的需求與心境。學 AI coding 不一定是為了成為工程師，而是幫助自己換一個角度，看見學生的世界。 如果老師們也在教學中遇到來自不同領域的學生，不妨試著了解他們的語言、邏輯與流程，你或許會發現，教學的可能性遠比你想像的還要大。

科技是輔助，真正的價值在於「人」與「互動」，老師的角色不只是傳遞知識，而是陪伴學生學習。（我都說我是學生的顧問、伴讀、秘書、啦啦隊）最終，當華語老師的成就感，不再只是學生會了這個語言，而是他們打從內心認同、尊重我所愛的土地吧！

<華語老師上商周!!!> #繼華語老師進總統府後...珍妮我竟然上商周了 小時候幻想（夢想）自己當一個事業女強人，哪天上商周 殊不知人生走到了 #華語老師，竟然因為AI coding主題讓我上商周，這是我根本沒想過的事！

AI coding與配音 實現雙語有聲書 雙語有聲書腳本我盡量AI自動化完成，但配音非常需要生命經驗的累積

華語老師寫程式讓自己工作自動化 華語教學進入第八年，對於教學這件事相對進入一個信手捻來的舒適狀態。 學生的多元性以及對於課程內容的多元需求，是讓我不至於和時事脫軌的方式。 慶幸自己身旁的朋友走很前面，感謝朋友們拉著我走，讓我內在的那位「阿焦」不要能夠冷靜一點。