<各種學習的應用 成為更好的華語老師>
自從去年上了配音課，兩週前去上了一堂 #你的鏡頭教練洪琬蒨 關於<主持訪談力實戰班>的實體課。
學配音，因為希望自己聲音能更有彈性，面對不同個性的學生、不同產業、不同領域、場合能有不同的應用。
這次主持訪談力實戰班的課程，就像當時的配音課，自己上網搜尋後，確認自己喜歡老師的說話方式，沒有猶豫太多，就報名了課程。
對自己來說，這樣的課程都能應用在自己的教學中，就算不是教學，在生活中與任何人聊天都是應用場景。誰知道哪天又會多了一些奇妙的機會：)
JLMS的口說課程，超過三分之二時間都是學生說話，課堂中珍妮的功能只是引導和語法糾正講解。但為了讓我包裝在“聊天”的口說課程更有火花，每次口說課的提問也變得重要，也因為這樣，每次口說課我都當成是一場對學生的訪談，希望自己對學生的提問是有意義且具延伸性與連貫性的提問。
讓學生在自在舒服的狀態下真心說出自己想法，希望自己的課程透過有意義的“聊天”方式，讓學生真正應用所學語法、生字，表達自己的想法。學生也會因為跟老師的深度“對談”增加對老師的信任度與黏著度。
在這場<主持訪談力實戰班>課程，學到了訪談時常見的三大危機（句點王、省話王、迷路王）的破解方式。實戰班中老師提到的破解方式，也正是過去幾年跟學生上課時常應用到的方式，透過這堂課幫自己印證了一下、檢討了一下自己的教學方式。身為華語老師，當然除了三個危機，還會遇到學生語言程度是否能夠順利表達的狀況 #這就要看華語老師是否能信守捻來一個語法解釋了
同時也學到了很多關於企劃訪談專案以及如何準備訪談稿的技巧，讓我想起以前跟學生一起企劃影片時的腦力激盪，還有很多企劃小撇步都讓我認真覺得很受用。
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就在我這堂訪談課結束後的一週，朋友跟我分享了他在台南促成的一個跨界展覽。
因為他的信任，讓我有機會剪輯參展原木家具品牌 #謝木木 的訪談影片。
當朋友提出這個想法時，我其實不太確定自己的時間與剪出來的成果，但與此同時又覺得這是一個印證自己所學、逼迫自己進步的方式，所以毫不猶豫地一口答應了這個提議。
答應的當下，我正在去上課的路上，趕路的同時，腦中已經想好自己需要應用到哪些技能，哪些技能需要上網研究、必要時需要詢問哪位領域內更專業的朋友。
這支20分鐘的影片素材不複雜。但20分鐘原本素材中，哪些才是重要的資訊？影片的邏輯、品牌故事的前因後果、影片的受眾、影片在什麼場合播放、品牌的溫度與調性、影片音樂給人的感受…需要全面性地思考，讓品牌訊息更容易傳達…
想著<主持訪談力>課程所學、想著過去和學生企劃影片的經驗、以及“如果我是觀眾的話”…我索性大膽地把原素材訪綱提問順序調換，讓整支影片呈現更邏輯。
很開心成果得到促成展覽的我的朋友以及品牌方的喜愛，對自己來說也是一次技能應用的小小成果。